文章目录

一、博物馆跨学科学习课程资源开发的价值逻辑

(一)立德树人，“五育”融合，促进学生全面发展

    1.落实立德树人根本任务是博物馆跨学科学习课程资源开发的价值基点

    2.推动“五育”融合是博物馆跨学科学习课程资源开发的核心目标导向

(二)尊重主体，“具身”体验，激发学生学习兴趣

    1.博物馆跨学科学习课程资源开发凸显学生发展的主体积极性

    2.博物馆跨学科“具身在场”学习提升学生学习内生力

(三)资源生成，“超越”时空，充分体现时代特色

    1.博物馆跨学科学习课程资源开发重视生成性与时代性

    2.博物馆跨学科学习课程资源开发体现智慧性与迭代性

二、博物馆跨学科学习课程资源开发的内容逻辑

(一)本体资源：跨学科学习开放的课程资源观

    1.原生本体资源具有学科知识的融合性

    2.本体资源与跨学科学习开放性的契合

(二)情境资源：跨学科学习体验的综合实践性

    1.博物馆场馆作为客观场域提供真实时空情境

    2.博物馆场馆作为人为场域提供创新创造情境

(三)隐性资源：跨学科学习的理论与实践支持

    1.博物馆教育者是博物馆跨学科学习重要主体性课程资源

    2.博物馆教育者为跨学科学习提供理论与实践支持

三、博物馆跨学科学习课程资源开发实践逻辑

(一)基于具身认知建构沉浸式互动体验课程

    1.强化具身认知在博物馆跨学科学习中的目标定位

    2.创新场景化沉浸式互动体验课程的开发设计与实施

(二)基于深度学习建构项目式主题学习课程

    1.基于深度学习，促进博物馆教育从“馆”本位向“生”本位转变

    2.塑造专业身份，促进博物馆从“资源提供”向“课程开发”建设转变

(三)基于人工智能建构自主探究型云端课程

    1.赋予智能，让博物馆既“扎根大地”又“高上云端”

    2.聚合资源，让博物馆既“馆馆相通”又“馆校相连”

    3.创造未来，让博物馆既“超越时空”又“助力成长”

文章摘要:课程建设是博物馆教育实现质的飞跃的重要标志，这一过程离不开博物馆课程资源开发。基于跨学科学习的博物馆课程资源开发是《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》《义务教育课程方案》（2022年版）政策的实践落地，也是博物馆教育课程化的必由之路。博物馆跨学科课程资源开发以立德树人、“五育”融合，学生主体、“具身”体验，资源生成、“超越”时空为价值逻辑定位，是促进国家教育高质量发展、学生全面发展、博物馆教育功能提升的必然要求。博物馆广博的本体资源、独特的情境资源与博物馆教育者是博物馆跨学科学习课程资源开发的根本保障。基于具身认知、深度学习理论建构沉浸式互动体验课程和项目式主题课程，基于人工智能发展趋势建构自主探究型云端课程，是丰富博物馆跨学科学习课程体系的实践创新，推动博物馆教育走向课程化。

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